Ontdekkingsreizigers van positieve communicatie

Omschrijving van de activiteit:

Les 1: "Positieve woorden ontdekken"

Openingsactiviteit (15 min.): Verdeel de klas in tweetallen. Elk tweetal bespreekt het belang van positieve woorden en hoe ze emotioneel welzijn kunnen beïnvloeden. De leerlingen zitten in tweetallen bij elkaar en bespreken het belang van positieve woorden in hun dagelijks leven. Ze kunnen bijvoorbeeld reflecteren op situaties waarin positieve woorden werden gebruikt en hoe deze hun eigen emotionele toestand en die van anderen beïnvloedden. Ze kunnen persoonlijke ervaringen of inspirerende verhalen delen.

Peer Learning: Brainstormen over positieve woorden (20 min.): Werk samen in tweetallen om een lijst met positieve en bemoedigende woorden te maken. Elk tweetal deelt hun woorden met de rest van de klas. De tweetallen beginnen te brainstormen en schrijven op briefjes woorden die ze positief en bemoedigend vinden. Woorden zoals 'liefde', 'dankbaarheid', 'vriendelijkheid', 'moed', 'hoop' en andere kunnen voorkomen. Nadat ze een lijst hebben gemaakt, deelt elk tweetal hun woorden met de klas en legt uit waarom ze die specifieke woorden hebben gekozen.

Coöperatief leren: Posters maken (25 min.): Tweetallen werken samen om versierde posters te maken met de positieve woorden die ze hebben gevonden. Ze kunnen artistieke materialen en kleuren gebruiken om de posters opvallender te maken. Dit bevordert de samenwerking en het groepsgevoel. Elk tweetal krijgt een groot vel papier of een poster en begint deze te versieren met de positieve woorden die tijdens de brainstormsessie zijn gevonden. Ze kunnen tekenen, schrijven en illustraties of symbolen toevoegen die de betekenis van elk woord weergeven. Als ze bijvoorbeeld het woord 'hoop' kiezen, kunnen ze een regenboog of een bloem tekenen. Dit proces stimuleert de samenwerking en creativiteit van de leerlingen. Uiteindelijk kunnen de posters in de klas worden opgehangen als een constante herinnering aan de kracht van positieve woorden.

Les 2: "Empathie communiceren"

Warming-up (10 min): Voer korte oefeningen uit om leerlingen bewust te maken van hun emoties om ze voor te bereiden op het leerproces. Voer een oefening uit om leerlingen bewust te maken van hun emoties door ze te vragen hun ogen te sluiten en zich te concentreren op hun fysieke en emotionele sensaties op dat moment. Laat ze vervolgens reflecteren op een moment waarop ze empathie voelden voor iemand of empathie ontvingen van iemand anders. Dit bereidt ze voor om het onderwerp met een open en gevoelige blik te benaderen.

Peer Learning: Analyse van scenario's (25 min.): Tweetallen lezen korte scenario's en bespreken hoe ze in die situaties empathisch kunnen communiceren. Ze kunnen zich verplaatsen in de situatie van de betrokkenen en hun perspectieven delen. Deel uitgeprinte scenario's uit op briefjes, zoals "Een klasgenoot kan een opdracht niet afmaken vanwege familieproblemen." Tweetallen lezen de briefjes samen en bespreken hoe ze in die situatie empathisch met de klasgenoot kunnen communiceren. Ze kunnen ondersteunende zinnen en vriendelijke gebaren voorstellen die de klasgenoot het gevoel kunnen geven dat hij of zij begrepen en gesteund wordt.

Coöperatief leren: Empathisch rollenspel (25 min): Leerlingen spelen rollenspellen om empathische en positieve communicatie te oefenen. Ze kunnen om de beurt verschillende rollen aannemen en elkaar feedback geven om hun empathische vaardigheden te verbeteren. Organiseer rollenspellen waarin leerlingen verschillende alledaagse situaties naspelen die empathie vereisen, zoals een conflict tussen vrienden of een verdrietig moment.

Zo kan de ene leerling doen alsof hij ergens boos over is, terwijl de andere empathie moet tonen en moet proberen de situatie positief op te lossen. Na elk rollenspel kunnen de leerlingen feedback uitwisselen over hun prestaties, waarbij ze herkennen wat effectief was in het uiten van empathie en verbeterpunten aanwijzen.

Les 3: "Positieve relaties opbouwen"

Warming-up (15 min.): Leerlingen verzamelen zich in groepjes en delen positieve persoonlijke ervaringen of momenten waarop ze positieve communicatie hebben ervaren. Verdeel de klas in groepjes van vier of vijf leerlingen. Elk groepje verzamelt en deelt positieve persoonlijke ervaringen met betrekking tot positieve communicatie. Ze kunnen verhalen vertellen over momenten waarop ze zich gehoord en gesteund voelden, of een oprechte verbinding met anderen ervoeren.

Deze oefening helpt leerlingen zich te concentreren op het thema van de les en creëert een sfeer van vertrouwen en delen.

Peer Learning: Positieve verhalen creëren (30 min.): Groepen werken samen om verhalen te creëren die positieve communicatie in relaties benadrukken. Elke groep kan zich richten op een ander aspect van positieve communicatie, zoals conflictbemiddeling of wederzijdse steun. Elke groep werkt samen om een verhaal te creëren dat het belang van positieve communicatie in relaties benadrukt.

Ze kunnen bijvoorbeeld een verhaal creëren over twee vrienden die met een conflict te maken krijgen, maar hun verschillen overwinnen en hun band versterken door open communicatie en actief luisteren. Leerlingen kunnen worden aangemoedigd om realistische dialogen en situaties te gebruiken die hun dagelijkse ervaringen weerspiegelen.

Coöperatief leren: Verhaalpresentatie (15 min): Groepen presenteren hun verhalen aan de klas en benadrukken het belang van positieve communicatie in relaties. Ze kunnen ook feedback van andere groepen ontvangen om hun verhalen te verbeteren en hun leerervaringen te delen. Elke groep presenteert hun verhaal aan de klas en gebruikt posters of digitale presentaties om het verhaal boeiend te maken. Tijdens de presentaties kunnen leerlingen belangrijke momenten benadrukken waarop positieve communicatie een cruciale rol speelde in het verbeteren van de relaties tussen de personages in het verhaal.

Na elke presentatie kunnen andere groepen vragen stellen en hun reacties delen. Dit stimuleert de discussie en stelt studenten in staat om van andere groepen te leren, waardoor hun begrip van positieve communicatie in relaties wordt vergroot.

Deze aanpak combineert peer- en coöperatief leren, waardoor leerlingen van elkaar kunnen leren en actief kunnen samenwerken om taal- en welzijnsvaardigheden te ontwikkelen via positieve en empathische communicatie.

Beoordeling: De beoordeling is gebaseerd op actieve deelname, creativiteit in activiteiten, begrip van positieve en empathische communicatie en samenwerking tijdens groepsactiviteiten.

Laatste opmerkingen:

Deze activiteit heeft als doel om taal te integreren met de competentie 'Welzijn' door middel van peer- en coöperatief leren. Hierbij worden leerlingen aangemoedigd om de kracht van positieve woorden te ontdekken en empathische communicatie te oefenen om gezondere en positievere relaties op te bouwen.

De gegeven voorbeelden zijn geschikt voor leerlingen in de middelbare school en bieden hen praktische hulpmiddelen om hun eigen welzijn en dat van anderen te verbeteren door positieve communicatie.