Schattenjacht

Omschrijving van de activiteit:

Les 1: "Voorbereiding op de schattenjacht"

Openingsactiviteit (15 min):

Begin met een korte bespreking over het belang van het onderzoeken en verkennen van woorden in een vreemde taal. Creëer een spannende sfeer tijdens de speurtocht. Om een spannende sfeer in de klas te creëren tijdens de speurtocht, kun je verschillende strategieën gebruiken om de interesse en nieuwsgierigheid van de leerlingen te stimuleren. Vertel een boeiend verhaal als inleiding op de speurtocht. Je zou bijvoorbeeld een legende kunnen verzinnen over een oud verloren manuscript met geheime woorden om te ontdekken in de vreemde taal of cultuur die ze bestuderen. Leerlingen moeten deze geheimen tijdens de speurtocht ontdekken.

Selectie van trefwoorden (20 min):

Leerlingen, verdeeld in groepen, ontvangen lijsten met trefwoorden in een vreemde taal. Elke groep kiest de woorden die ze willen verkennen. Deze lijsten kunnen worden gebruikt om verschillende thematische gebieden te verkennen (bijvoorbeeld de Engelse taal).

Lijst 1: Reizen en avonturen

Ontdekken / Reizen / Ontdekken / Navigeren / Expeditie

Lijst 2: Milieu en natuur

Bos / Oceaan / Wilde dieren / Habitat / Ecosysteem

Lijst 3: Emoties en interpersoonlijke relaties

Vriendschap / Vreugde / Vertrouwen / Steun / Conflict

Lijst 4: Technologie en innovatie

Uitvinden / Creëren / Programmeren / Vooruitstreven / Ontwerpen

Lijst 5: Kunst en cultuur

Schilderen / Beeldhouwen / Dans / Literatuur / Muziek

Elke lijst is ontworpen om een specifiek thema te verkennen en kan worden gebruikt om discussies, onderzoek en creatieve activiteiten tijdens de speurtocht te stimuleren. Leerlingen kunnen de woorden verkennen, ze verbinden met de juiste culturele context en de gevonden informatie gebruiken om specifieke taken uit te voeren of projecten te maken op basis van de gekozen woorden. Dit soort activiteiten verrijkt niet alleen de woordenschat van leerlingen, maar stimuleert ook kritisch denken en samenwerking.

Onderzoeksplanning (25 min):

Groepen plannen hoe ze de betekenis, het gebruik en de connotaties van de geselecteerde woorden gaan verkennen. Verdeel elke groep in subgroepen van maximaal vijf leerlingen. In deze fase bespreken de deelnemers hoe ze het werk over de groepsleden verdelen.

Les 2: "De taalkundige schattenjacht"

Woordonderzoek (30 min):

Nadat de groepen het werk hebben verdeeld, gebruiken ze online bronnen en educatief materiaal om de toegewezen trefwoorden te verkennen. Ze kunnen zoeken naar definities, gebruiksvoorbeelden en culturele informatie met betrekking tot de woorden. Het is belangrijk dat elke groep een computer met internettoegang heeft voor onderzoek en om materialen zoals tijdschriften, kranten en boeken te gebruiken.

Postercreatie (30 min):

Elke groep maakt een visuele poster die de verzamelde informatie over de trefwoorden weergeeft. Ze kunnen tekeningen, collages of afbeeldingen gebruiken die ze online hebben gevonden, of die ze uit tijdschriften/kranten kunnen halen, of online tools voor grafisch ontwerp zoals CANVA of AI-gebaseerde chatbots.

Les 3: "Presentatie van taalkundige schatten"

Presentatievoorbereiding (30 min):

Groepen bereiden korte presentaties voor om hun taalkundige schatten met de klas te delen. Ze kunnen zinnen, verhalen of rollenspellen bedenken waarin de kernwoorden voorkomen. Tijdens deze activiteit bepalen de leerlingen hoe ze het werk verdelen, zodat iedereen aan de presentatie kan deelnemen en wat de beste samenwerkingsstrategie is.

Presentatie en discussie (30 min):

Elke groep presenteert hun poster en taalkundige ontdekkingen en opent daarmee een discussie over de diversiteit aan woorden en uitdrukkingen in een vreemde taal. Het is belangrijk om de deelname van andere leerlingen te stimuleren, die vragen kunnen stellen, hun mening kunnen delen en elementen kunnen aanwijzen die zij duidelijk en overtuigend vinden.

Verwachte uitkomsten:

Aan het einde van de activiteit moet elke groep het volgende hebben geproduceerd:

● Posters/strips of posters die in het klaslokaal kunnen worden opgehangen, met daarop het onderzoeksmateriaal over de betekenis van de vreemde taalwoorden uit de lijst.

● Voor het maken van grafisch materiaal kunnen groepen zowel handmatige als digitale hulpmiddelen (GPT Chat of CANVA) gebruiken om het grafische werk op te zetten. Hierbij moet niet alleen de betekenis van de woorden, maar ook het grafische uiterlijk in acht worden genomen.

● Een presentatie (PowerPoint-presentatie, kort verhaal, rollenspel...) van het werk dat elke groep heeft gedaan, waarbij alle deelnemers betrokken zijn en waarin de keuzes en strategieën van de groep, de geïdentificeerde inhoud en de samenwerking tussen de studenten worden beschreven.

Evaluatie:

De evaluatie is gebaseerd op actieve deelname, de kwaliteit van de gepresenteerde informatie, de samenwerking tussen groepsleden en de creativiteit in de visuele weergave van de trefwoorden. Studenten worden ook beoordeeld op hun vermogen om als team samen te werken.

Laatste opmerkingen:

Deze activiteit biedt een boeiende en praktische aanpak om de Engelse taalvaardigheid te verbeteren door middel van samenwerking. De concrete voorbeelden van activiteiten stimuleren actief onderzoek en kennisdeling, waardoor leerlingen de taal op een leuke en informatieve manier leren kennen. De activiteit is ontworpen om de kennis van nieuwe woordenschat en Engelse woorden te versterken. Het kan worden gebruikt als basis voor soortgelijke activiteiten in andere talen.