Sociale media en privacy
Levensvaardigheden gerelateerd:
Samenwerking
Methodologie:
Individueel of groepswerk
Onderwerp:
Ethiek
Leeftijd/Graad:
14
Tijdstip:
150 minuten
Materialen/suggesties
Kinderen van 14 jaar die moeten leren omgaan met sociale media en de impact op hun privacy moeten erkennen
Omschrijving van de activiteit:
De docent deelt een werkblad uit met een leeg Facebook- profiel (na het wijzigen van de oefeningen kan Instagram of TikTok gebruikt worden). De leerlingen moeten dit invullen, zodat de docent meer over hen te weten kan komen.
Stap 1.
De leraar vraagt de leerlingen door een foto te tonen:
- wat voor profiel hebben ze aangemaakt?
- welke sociale netwerksites ze zich herinneren?
- welke sites hebben ze gebruikt?
- welke netwerksites ze nog gebruiken?
- waarom gebruiken ze sociale netwerksites?
In groepjes van twee voeren ze een korte discussie/brainstormsessie hierover.
Stap 2:
De docent vraagt de leerling om een discussie te voeren over een aantal uitspraken op sociale netwerksites.
De leerlingen moeten het werkblad van het positiespel invullen en aangeven of ze het met elke stelling eens of oneens zijn.
Vervolgens vindt er een groepsdiscussie plaats over de antwoorden van de leerlingen.
Stap 3:
De leraren vragen de leerlingen waarom ze überhaupt Facebook openen. De leraren luisteren naar de antwoorden en reageren erop.
De leerkracht vraagt de leerlingen om op het werkblad 5 redenen te geven en hun antwoorden te rangschikken op basis van het belang van de reden.
Vervolgens vindt er een groepsdiscussie plaats over de antwoorden van de leerlingen.
Stap 4:
De leraren vragen de leerlingen of ze mensen kennen die geen Facebook hebben. Ze vragen de leerlingen op te schrijven waarom ze dit niet zouden hebben.
Vervolgens vindt er een groepsdiscussie plaats over de antwoorden van de leerlingen.
Stap 5:
In groepjes van twee zoeken de leerlingen de voor- en nadelen van socialemediasites op. De antwoorden worden vervolgens op het bord gelegd.
Vervolgens vindt er een groepsdiscussie plaats over de antwoorden van de leerlingen.
Stap 6:
Nadat de leerkrachten een video over sociale netwerken hebben bekeken, vragen zij de leerlingen om een aantal vragen op het werkblad in te vullen.
Vervolgens vindt er een groepsdiscussie plaats over de antwoorden van de leerlingen.
Stap 7:
De docenten vragen de leerlingen het artikel te lezen over ‘Facebook kan carrières kapotmaken’.
De docent vraagt de groep: Vinden jullie het terecht dat Facebook invloed kan hebben op jullie werk, op jullie leven? Het kan ook in jullie voordeel werken bij het solliciteren, is dat eerlijk? Wat als je geen Facebook hebt? Er zijn al mensen ontslagen vanwege dit, is dat eerlijk? Facebook is ons tweede leven geworden, vinden jullie? Wie heeft er geen Facebook? Waarom?
Vervolgens vindt er een groepsdiscussie plaats over de gedachten van de leerlingen.
De leraren vragen de leerlingen wat privacy precies voor hen betekent.
De leerling antwoordt dat het gaat om de mogelijkheid om persoonlijke informatie voor jezelf te houden of te delen met wie je maar wilt.
Stap 8:
De leraren vragen aan de leerlingen wie er iets over hen weet en wie niet.
De leerkracht vraagt de leerlingen om te kijken naar het aantal cirkels op het werkblad. In deze cirkels zetten de leerlingen neer wie wat mag weten. In de binnenste cirkel zetten de leerlingen dingen neer die alleen voor hen bestemd zijn. In de tweede cirkel zetten de leerlingen dingen neer die hun vrienden zouden moeten weten. In de derde cirkel zetten de leerlingen dingen neer die hun familie zou moeten weten en buiten de cirkels zetten de leerlingen dingen neer die anderen zouden moeten weten (bijvoorbeeld leraren, bazen, enz.).
Vervolgens vindt er een groepsdiscussie plaats over de antwoorden van de leerlingen.
Stap 9:
De docent vraagt de leerlingen te bepalen welke foto's online mogen en welke niet. Vervolgens vindt er een groepsdiscussie plaats over de antwoorden van de leerlingen.