In hun schoenen lopen

Omschrijving van de activiteit:

Activiteitenoverzicht:

Inleiding (5 minuten):

• Begin met het uitleggen hoe belangrijk empathie is voor het begrijpen van historische gebeurtenissen, met name tragedies.

• Introduceer de Holocaust als een van de donkerste periodes in de Europese geschiedenis, waarbij de nadruk wordt gelegd op het belang van empathie voor de ervaringen van degenen die deze periode meemaakten.

• Groepsdiscussie (10 minuten):

• Leid een discussie over het concept empathie en vraag leerlingen om hun gedachten te delen over wat het betekent om empathie te hebben voor anderen.

• Bespreek de uitdagingen bij het empathisch vermogen met mensen die traumatische gebeurtenissen hebben meegemaakt.

Persoonlijke verhalen (15 minuten):

• Geef leerlingen fragmenten uit dagboeken, brieven of memoires van mensen die de Holocaust zelf hebben meegemaakt, zoals Anne Frank of Elie Wiesel. Gebruik gerust een VR-bril om het Anne Frank Huis of virtuele rondleidingen in Auschwitz te verkennen, indien beschikbaar.

• Geef elke leerling een aparte alinea en laat ze deze in stilte lezen, waarbij ze zich voorstellen dat ze in de schoenen van de auteur staan.

• Moedig leerlingen aan om na te denken over de emoties, gedachten en ervaringen die in het verhaal naar voren komen.

Creatieve expressie (10 minuten):

• Geef leerlingen teken- en schrijfgerei.

• Vraag de leerlingen om hun empathie voor de persoon wiens verhaal ze lezen, uit te drukken via een creatief medium. Ze kunnen bijvoorbeeld een brief schrijven vanuit het perspectief van de auteur, een scène uit hun eigen leven tekenen of een gedicht schrijven dat is geïnspireerd door hun ervaringen.

Delen en reflecteren (15 minuten):

• Nodig de leerlingen uit om hun creatieve uitingen met de klas te delen en uit te leggen hoe ze probeerden zich in te leven in de auteur.

• Organiseer een reflectief gesprek over de uitdagingen en inzichten die je krijgt als je in de schoenen stapt van iemand die de Holocaust heeft meegemaakt.

Conclusie (5 minuten):

• Vat de belangrijkste inzichten die je tijdens de activiteit hebt opgedaan samen en benadruk het belang van empathie bij het begrijpen van historische gebeurtenissen en het eren van de ervaringen van degenen die deze gebeurtenissen hebben meegemaakt.

• Moedig leerlingen aan om empathie te blijven oefenen in hun dagelijks leven, zowel in hun omgang met anderen als bij hun studie van de geschiedenis.

Suggesties:

De activiteit kan op verschillende thema's worden aangeboden. Een ander voorbeeld is:

De omstandigheden van de slaven die op plantages in de zuidelijke staten van Noord-Amerika werkten aan het einde van de 19e eeuw.

Ik schrijf een brief vanuit een ander perspectief, waarin ik probeer me in te leven in de emoties van een slaaf die zijn gezin moet verlaten.

Boek “De hut van oom Tom”, Helbling Readers Red Series Classics (CEFR A2)

Speciale (kindvriendelijke) websites over de auteur van het boek:

https://www.ducksters.com/biography/women_leaders/harriet_beecher_stowe.php

https://kids.britannica.com/kids/article/Harriet-Beecher-Stowe/399984

Studenten kregen de opdracht het boek “De hut van oom Tom” te lezen

De meest relevante punten uit het verhaal werden in de klas samen met de leraar en de opvoeder geanalyseerd.

Nadat de leerlingen met hulp van de docent en de onderwijsgevenden samenvattingen hadden gemaakt, werden ze getest op de inhoud. Dit gebeurde via mondelinge tests om hun spreekvaardigheid te verbeteren en via een briefschrijfopdracht om zowel hun schrijfvaardigheid als hun sociale vaardigheden (empathie) te verbeteren.