Storia sul palco

Descrizione dell'attività:

Lezione 1: Ricerca storica

Attività di apertura (15 min):

• Introduci il concetto di "gestione dell'apprendimento" e di valutazione tra pari. Spiega l'importanza di assumere il controllo del proprio apprendimento e di fornire feedback costruttivi sul lavoro degli altri.

• Adottate un approccio interattivo. Ad esempio, avviate una discussione guidata in classe sul significato di "Gestire l'Apprendimento", incoraggiando gli studenti a condividere le loro idee su come assumere il controllo del proprio apprendimento. Quindi, presentate il concetto di valutazione tra pari, spiegando che implica la fornitura di suggerimenti e critiche costruttive per aiutare gli altri a migliorare. Mostrate esempi di feedback utili e non utili e discutetene le differenze.

Ricerca individuale o in piccoli gruppi (40 min):

• Gli studenti selezionano un argomento storico di interesse e conducono ricerche individuali utilizzando testi storici o risorse online. Possono concentrarsi su un evento, un periodo o un personaggio storico.

• Durante la ricerca individuale, gli studenti potrebbero scegliere argomenti come la Rivoluzione Francese, la caduta dell'Impero Romano o la vita di una figura storica come Martin Luther King Jr. Fornire un elenco di risorse online affidabili o suggerire testi storici specifici da consultare. Gli studenti possono quindi utilizzare questo tempo per esaminare le fonti disponibili, prendere appunti e raccogliere informazioni rilevanti sull'argomento scelto.

• Questa attività può essere svolta anche in piccoli gruppi, concentrandosi sulla collaborazione, sulla condivisione di idee e sullo sviluppo delle capacità di lavoro di squadra, esplorando al contempo un argomento storico di interesse.

• Formate gruppi di 3-4 studenti e lasciate che scelgano un argomento storico di loro interesse. Fornite un elenco di opzioni o lasciate che i gruppi scelgano autonomamente. Ogni membro può assumere un ruolo specifico per massimizzare l'efficienza, come ricercatore principale, addetto alla presa di appunti o coordinatore.

• I gruppi collaborano utilizzando le risorse online fornite o altre fonti disponibili, dividendo il lavoro, esaminando diverse fonti e confrontando le informazioni raccolte per ottenere una visione completa dell'argomento.

• Dopo la ricerca, i membri del gruppo si riuniscono per discutere e sintetizzare le informazioni raccolte, confrontare le note, evidenziare i punti chiave e identificare le aree che necessitano di ulteriori indagini.

• Infine, il gruppo prepara una presentazione collettiva basata sulla propria ricerca, nella quale ogni membro contribuisce con le proprie scoperte e prospettive uniche.

Preparazione della presentazione (25 min):

• Gli studenti preparano una breve presentazione basata sulla loro ricerca, evidenziando i punti chiave e le informazioni rilevanti. Possono utilizzare carta o slide a supporto della presentazione.

• Gli studenti possono utilizzare strumenti e applicazioni online per organizzare e presentare le informazioni raccolte. Ad esempio, se stanno facendo ricerche sulla Rivoluzione Francese, uno studente potrebbe creare una presentazione che includa il contesto storico, le cause, gli eventi principali e le conseguenze della rivoluzione. Incoraggiate la creatività utilizzando immagini o diagrammi per rendere la presentazione più coinvolgente.

Lezione 2: Presentazione e valutazione

Presentazioni degli studenti (40 min):

• Ogni studente o gruppo presenta alla classe la propria ricerca utilizzando le informazioni raccolte durante le fasi di preparazione della ricerca e della presentazione.

• Ad esempio, uno studente che studia la Rivoluzione francese potrebbe presentare una panoramica degli eventi chiave, dei leader coinvolti e delle cause e conseguenze della rivoluzione, utilizzando diapositive con immagini e dati storici per illustrare i concetti.

Discussione e feedback (40 min):

• Dopo ogni presentazione, gli studenti forniscono un feedback utilizzando schede di valutazione tra pari. Possono valutare la chiarezza della presentazione, la completezza delle informazioni e la capacità del relatore di coinvolgere il pubblico.

• I criteri di valutazione tra pari includono la chiarezza (se gli argomenti sono stati presentati in modo comprensibile e logico), la completezza (se sono stati trattati gli aspetti principali dell'argomento) e il coinvolgimento (se il relatore è riuscito a mantenere viva l'attenzione del pubblico).

Riflessione finale (15 min):

• Dopo le presentazioni e i feedback, l'insegnante guida una breve discussione riflessiva. Gli studenti sono incoraggiati a condividere le proprie opinioni sul feedback ricevuto e sull'esperienza complessiva di gestione del proprio apprendimento e valutazione del lavoro dei colleghi. Possono discutere di ciò che hanno imparato, delle difficoltà incontrate e di come intendono utilizzare il feedback per future presentazioni o ricerche storiche.

Note:

Questa attività integra l'insegnamento della storia con lo sviluppo della competenza di vita "Gestire l'Apprendimento", incoraggiando gli studenti ad assumere un ruolo attivo nel loro processo di apprendimento e a valutare criticamente il lavoro dei loro compagni. Le schede di valutazione tra pari promuovono la collaborazione e la responsabilità condivisa in classe.

Allegato: Scheda di valutazione tra pari per le presentazioni degli studenti

Scheda di valutazione tra pari per le presentazioni degli studenti

• Nome dello studente/gruppo presentatore: _________________________

• Nome del valutatore: ___________________________

Chiarezza di presentazione:

1. Poca chiarezza; gli argomenti erano confusi e illogici.

2. Chiarezza sufficiente, ma alcuni punti non sono stati spiegati chiaramente.

3. Buona chiarezza; gli argomenti erano comprensibili e logici.

4. Ottima chiarezza; gli argomenti sono stati presentati in modo eccezionale.

● Punteggio: _______

Completezza delle informazioni:

1. Informazioni incomplete; molti aspetti principali non sono stati trattati.

2. Mancano alcune informazioni; alcuni aspetti principali non sono stati trattati.

3. Informazioni abbastanza complete; sono stati trattati la maggior parte degli aspetti principali.

4. Informazioni complete; tutti gli aspetti principali sono stati trattati in modo esauriente.

● Punteggio: _______

Capacità di coinvolgere il pubblico:

1. Nessun coinvolgimento, la presentazione è stata noiosa e monotona.

2. Poco impegno, qualche tentativo ma non molto efficace.

3. Coinvolgimento moderato: alcuni momenti interessanti, altri meno coinvolgenti.

4. Elevato coinvolgimento; la presentazione è stata dinamica e coinvolgente dall'inizio alla fine.

● Punteggio: _______

Feedback aggiuntivo (facoltativo): [Spazio per feedback scritto]