Истраживачи позитивне комуникације

Опис активности:

Лекција 1: „Истраживање позитивних речи“

Уводна активност (15 мин): Поделите разред у парове за вршњачко учење. Сваки пар разговара о важности позитивних речи и како оне могу утицати на емоционално благостање. Ученици седе заједно у паровима и разговарају о важности позитивних речи у свом свакодневном животу. На пример, могу да размишљају о ситуацијама у којима су коришћене позитивне речи и како су оне утицале на њихова и туђа емоционална стања. Могу да деле лична искуства или инспиративне приче.

Вршњачко учење: Размена идеја о позитивним речима (20 мин): Парови сарађују како би направили листу позитивних и охрабрујућих речи. Сваки пар дели своје речи са остатком разреда. Парови почињу са разменом идеја, записујући на папирићима речи које сматрају позитивним и охрабрујућим. Могу се укључити речи попут „љубав“, „захвалност“, „љубазност“, „храброст“, „нада“ и друге. Након креирања листе, сваки пар дели своје речи са разредом, објашњавајући зашто су изабрали баш те речи.

Кооперативно учење: Израда постера (25 мин): Парови раде заједно како би креирали украшене постере са идентификованим позитивним речима. Могу користити уметничке материјале и боје како би постери били привлачнији. Ово подстиче сарадњу и осећај припадности групи. Сваки пар добија велики лист папира или постер и почиње да га украшава позитивним речима идентификованим током брејнсторминга. Могу цртати, писати и додавати илустрације или симболе који представљају значење сваке речи. На пример, ако изаберу реч „нада“, могу нацртати дугу или цвет. Овај процес подстиче сарадњу и креативност међу ученицима. На крају крајева, постери се могу окачити у учионицама као стални подсетник на моћ позитивних речи.

Лекција 2: „Комуницирање емпатије“

Загревање (10 мин): Спроведите кратке вежбе емоционалне свесности како бисте припремили ученике за учење. Водите вежбу емоционалне свесности тако што ћете замолити ученике да затворе очи и фокусирају се на своје физичке и емоционалне сензације у том тренутку. Затим, нека се осете времена када су осетили емпатију према некоме или добили емпатију од неког другог. Ово их припрема да приступе теми са отвореним и осетљивим начином размишљања.

Вршњачко учење: Анализа сценарија (25 мин): Парови читају кратке сценарије и разговарају о томе како да комуницирају са емпатијом у тим ситуацијама. Могу се ставити у позицију укључених људи и поделити своја гледишта. Поделите одштампане сценарије на папирићима, као што је „Друг из разреда не може да заврши задатак због породичних проблема“. Парови заједно читају папириће и разговарају о томе како би могли да комуницирају са емпатијом са другом из разреда у тој ситуацији. Могу предложити подржавајуће фразе и љубазна дела која би могла помоћи другу из разреда да се осећа схваћеним и подржаним.

Кооперативно учење: Емпатично играње улога (25 мин): Ученици се укључују у играње улога како би вежбали емпатичну и позитивну комуникацију. Могу се смењивати у различитим улогама и пружати повратне информације једни другима како би побољшали своје емпатичне вештине. Организујте играње улога где ученици приказују различите свакодневне животне ситуације које захтевају емпатију, као што је сукоб између пријатеља или тренутак туге.

На пример, један ученик може да се претвара да је узнемирен због нечега, а други мора да покаже емпатију и покуша да позитивно реши ситуацију. Након сваке игре улога, ученици могу да размене повратне информације о својим наступима, препознајући шта је било ефикасно у изражавању емпатије и идентификујући области за побољшање.

Лекција 3: „Изградња позитивних односа“

Загревање (15 мин): Ученици се окупљају у групе и деле позитивна лична искуства или тренутке када су доживели позитивну комуникацију. Поделите разред у групе од четири или пет ученика. Свака група се окупља и дели позитивна лична искуства везана за позитивну комуникацију. Могу испричати приче о временима када су се осећали саслушано, подржано или су доживели истинску везу са другима.

Ова вежба помаже ученицима да се упознају са темом часа и ствара атмосферу поверења и дељења.

Вршњачко учење: Стварање позитивних прича (30 мин): Групе сарађују како би створиле приче које наглашавају позитивну комуникацију у односима. Свака група може се фокусирати на другачији аспект позитивне комуникације, као што је решавање сукоба или међусобна подршка. Свака група ради заједно како би створила причу која истиче важност позитивне комуникације у односима.

На пример, могу да направе причу о два пријатеља који се суочавају са сукобом, али превазилазе своје разлике и јачају своју везу кроз отворену комуникацију и активно слушање. Ученике се може подстаћи да укључе реалистичан дијалог и ситуације које одражавају њихова свакодневна животна искуства.

Кооперативно учење: Презентација приче (15 мин): Групе представљају своје приче разреду, истичући важност позитивне комуникације у односима. Такође могу добити повратне информације од других група како би побољшали своје приче и поделили своја искуства учења. Свака група представља своју причу разреду, користећи постере или дигиталне презентације како би наратив био занимљивији. Током презентација, ученици могу нагласити кључне тренутке у којима је позитивна комуникација одиграла кључну улогу у побољшању односа између ликова у причи.

Након сваке презентације, друге групе могу постављати питања и делити своје реакције. Ово подстиче дискусију и омогућава ученицима да уче од других група, проширујући своје разумевање позитивне комуникације у односима.

Овај приступ комбинује вршњачко и кооперативно учење, омогућавајући ученицима да уче једни од других и активно сарађују како би развили језичке и вештине благостања кроз позитивну и емпатичну комуникацију.

Процена: Процена ће се заснивати на активном учешћу, креативности у активностима, разумевању позитивне и емпатичне комуникације и сарадњи током групних активности.

Завршне напомене:

Ова активност има за циљ да интегрише језик са компетенцијом „Благостање“ кроз вршњачко и кооперативно учење, подстичући ученике да истражују моћ позитивних речи и вежбају емпатичну комуникацију како би изградили здравије и позитивније односе.

Наведени примери су погодни за ученике средњих школа, пружајући им практичне алате за побољшање сопствене добробити и добробити других кроз позитивну комуникацију.