Друштвене мреже и приватност

Опис активности:

Наставник дели радни лист са празним Фејсбук (може се користити Инстаграм или ТикТок након промене вежби) профилом. Ученици морају да га попуне како би наставник могао да сазна више о ученицима.

Корак 1.

Наставник пита ученике показујући фотографију:

- какав су профил креирали?

- којих друштвених мрежа се сећају?

- које сајтове су користили?

- које мрежне сајтове још увек користе?

- зашто користе друштвене мреже?

У групама од по двоје имају кратку дискусију/брејнсторминг о овоме.

Корак 2:

Наставник каже ученику да разговара о неким изјавама на друштвеним мрежама.

Од ученика се тражи да попуне радни лист игре позиција. Морају да кажу да ли се слажу или не слажу са сваком тврдњом.

Затим следи групна дискусија о одговорима ученика.

Корак 3:

Наставници питају ученике зашто уопште отварају Фејсбук? Наставници слушају одговоре и одговарају на њих.

Наставници траже од ученика да на радном листу наведу 5 разлога и да рангирају своје одговоре према важности разлога.

Затим следи групна дискусија о одговорима ученика.

Корак 4:

Наставници питају ученике да ли познају људе који немају Фејсбук? Наставници траже од ученика да напишу зашто га не би имали.

Затим следи групна дискусија о одговорима ученика.

Корак 5:

Ученици, у групама од по двоје, треба да пронађу неке предности и мане друштвених мрежа. Одговори се затим записују пред таблом.

Затим следи групна дискусија о одговорима ученика.

Корак 6:

Након гледања видеа о друштвеним мрежама, наставници траже од ученика да одговоре на нека питања на радном листу.

Затим следи групна дискусија о одговорима ученика.

Корак 7:

Наставници траже од ученика да прочитају чланак на тему „Фејсбук може да уништи каријеру“.

Наставници питају групу: Да ли мислите да је исправно да Фејсбук може утицати на ваш посао, на ваш живот? Такође може бити у вашу корист приликом пријављивања за посао, да ли је то фер? Шта ако немате Фејсбук? Људи су већ отпуштени због овога, да ли је то фер? Фејсбук је постао наш други живот, да ли тако мислите? Ко нема Фејсбук? Зашто?

Затим следи групна дискусија о мишљењима ученика.

Наставници питају ученике шта је тачно приватност за њих?

Ученици одговарају да је то могућност да задржите личне податке за себе или да их делите са ким год желите.

Корак 8:

Наставници питају ученике ко можда зна нешто о њима, а ко не?

Наставници траже од ученика да погледају број кругова на радном листу. У ове кругове ученици уписују ко сме шта да зна. У унутрашњи круг ученици уписују ствари које су само за њих. У други круг ученици уписују ствари које би њихови пријатељи требало да знају. У трећи круг ученици уписују ствари које би њихова породица требало да зна, а ван кругова ученици уписују ствари које би други требало да знају (нпр. наставници, шефови итд.).

Затим следи групна дискусија о одговорима ученика.

Корак 9:

Наставници траже од ученика да одлуче које фотографије могу бити објављене на мрежи, а које не. Затим следи групна дискусија о одговорима ученика.