Ходајући у њиховим ципелама

Опис активности:

Преглед активности:

Увод (5 минута):

• Почните објашњавањем значаја емпатије у разумевању историјских догађаја, посебно трагедија.

• Представити Холокауст као један од најмрачнијих периода у европској историји, наглашавајући важност саосећања са искуствима оних који су га преживели.

• Групна дискусија (10 минута):

• Водите дискусију о концепту емпатије, тражећи од ученика да поделе своја размишљања о томе шта значи саосећати са другима.

• Разговарајте о изазовима саосећања са особама које су проживеле трауматске догађаје.

Личне наративе (15 минута):

• Обезбедите ученицима одломке из дневника, писама или мемоара које су написали појединци који су из прве руке доживели Холокауст, као што су Ана Франк или Елие Визел. Слободно користите VR наочаре да бисте истражили кућу Ане Франк или виртуелне туре у Аушвицу, ако су доступне.

• Доделите сваком ученику другачији пасус и замолите их да га прочитају у себи, замишљајући себе у позицији аутора.

• Подстакните ученике да размисле о емоцијама, мислима и искуствима пренетим у наративу.

Креативно изражавање (10 минута):

• Обезбедите ученицима уметнички прибор или материјал за писање.

• Замолите ученике да изразе своју емпатију према особи чију нарацију читају кроз креативан медијум, као што је писање писма из перспективе аутора, цртање сцене из њиховог живота или компоновање песме инспирисане њиховим искуствима.

Дељење и рефлексија (15 минута):

• Позовите ученике да поделе своје креативне изразе са разредом, објашњавајући како су покушали да саосећају са аутором.

• Водите рефлексивну дискусију о изазовима и увидима стеченим када сте се ставили у позицију некога ко је преживео Холокауст.

Закључак (5 минута):

• Укратко изнесите кључне увиде стечене током активности и нагласите важност емпатије у разумевању историјских догађаја и поштовању искустава оних који су их проживели.

• Подстакните ученике да наставе да практикују емпатију у свом свакодневном животу, како у интеракцијама са другима, тако и у проучавању историје.

Предлози:

Активност може бити одбијена због различитих тема. Још један пример би могао бити:

Стање робова који су радили на плантажама у јужним државама Северне Америке до краја 19. века.

Писање писма из другачије перспективе покушавајући да се саосећа са емоцијама роба примораног да напусти своју породицу.

Књига „Чика Томова колиба“, Helbling Readers Red Series Classics (CEFR A2)

Посвећени веб-сајтови (прилагођени деци) о аутору књиге:

хттпс://ввв.дуцкстерс.цом/биограпхи/вомен_леадърс/харриет_беецхер_стове.пхп

хттпс://кидс.британница.цом/кидс/артицле/Харриет-Беечер-Стоу/399984

Ученици су замољени да прочитају књигу „Чика Томова колиба“

Најрелевантније тачке приче анализиране су на часу заједно са наставником и васпитачем.

Након што су уз помоћ наставника и едукатора припремили резимее, ученици су тестирани на основу садржаја путем усмених тестова како би побољшали своје говорне вештине и кроз активност писања писама како би побољшали и своје вештине писања и своје меке вештине (емпатија).