Družbeni mediji in zasebnost

Opis dejavnosti:

Učitelj razdeli delovni list s praznim profilom na Facebooku (po spremembi vaj lahko uporabite Instagram ali TikTok). Učenci ga morajo izpolniti, da lahko učitelj izve več o učencih.

1. korak.

Učitelj vpraša učence tako, da jim pokaže fotografijo:

- kakšen profil so ustvarili?

- katerih družbenih omrežij se spomnijo?

- katera spletna mesta so uporabili?

- katera spletna mesta za druženje še vedno uporabljajo?

- zakaj uporabljajo družbena omrežja?

V skupinah po dva imajo kratek pogovor/možgansko nevihto o tem.

2. korak:

Učitelj učencu naroči, naj se pogovori o nekaterih trditvah na družbenih omrežjih.

Učenci naj izpolnijo delovni list pozicijske igre. Z vsako trditvijo morajo povedati, ali se strinjajo ali ne strinjajo.

Nato sledi skupinska razprava o odgovorih učencev.

3. korak:

Učitelji vprašajo učence, zakaj sploh odpirajo Facebook? Učitelji poslušajo odgovore in se nanje odzovejo.

Učitelji prosijo učence, naj na delovni list navedejo 5 razlogov in svoje odgovore razvrstijo glede na pomembnost razloga.

Nato sledi skupinska razprava o odgovorih učencev.

4. korak:

Učitelji vprašajo učence, ali poznajo ljudi, ki nimajo Facebooka? Učitelji prosijo učence, naj zapišejo, zakaj ga ne bi imeli.

Nato sledi skupinska razprava o odgovorih učencev.

5. korak:

Učenci naj v skupinah po dva poiščejo nekaj prednosti in slabosti družbenih medijev. Odgovore nato zapišejo na tablo.

Nato sledi skupinska razprava o odgovorih učencev.

6. korak:

Po ogledu videoposnetka o družbenih omrežjih učitelji prosijo učence, naj odgovorijo na nekaj vprašanj na delovnem listu.

Nato sledi skupinska razprava o odgovorih učencev.

7. korak:

Učitelji prosijo učence, naj preberejo članek z naslovom »Facebook lahko uniči kariero«.

Učitelji vprašajo skupino: Ali menite, da je prav, da ima Facebook lahko vpliv na vaše delo, na vaše življenje? Lahko je tudi v vašo korist pri prijavi na delovno mesto, ali je to pošteno? Kaj pa, če nimate Facebooka? Ljudje so bili zaradi tega že odpuščeni, ali je to pošteno? Facebook je postal naše drugo življenje, ali menite, da je tako? Kdo nima Facebooka? Zakaj?

Nato sledi skupinska razprava o mislih učencev.

Učitelji sprašujejo učence, kaj točno zanje pomeni zasebnost?

Učenci odgovarjajo, da gre za to, da lahko osebne podatke obdržiš zase ali pa jih deliš s komer koli želiš.

8. korak:

Učitelji sprašujejo učence, kdo o njih kaj ve in kdo ne?

Učitelji prosijo učence, naj si ogledajo število krogov na delovnem listu. V te kroge učenci vpišejo, kdo sme kaj vedeti. V notranji krog učenci vpišejo stvari, ki so namenjene samo njim. V drugi krog učenci vpišejo stvari, ki bi jih morali vedeti njihovi prijatelji. V tretji krog učenci vpišejo stvari, ki bi jih morala vedeti njihova družina, zunaj krogov pa učenci vpišejo stvari, ki bi jih morali vedeti drugi (npr. učitelji, šefi itd.).

Nato sledi skupinska razprava o odgovorih učencev.

9. korak:

Učitelji prosijo učence, naj se odločijo, katere fotografije lahko objavijo na spletu in katerih ne. Nato sledi skupinska razprava o odgovorih učencev.