Exploratorii ecosistemelor

Descrierea activității:

Lecția 1: Introducere în călătoria virtuală

Lecția 1: „Explorarea ecosistemelor”

Activitate de deschidere (15 min):

• Scurtă introducere în ecosisteme și importanța biodiversității.

• Exemplu: Prezentați un scurt videoclip care prezintă frumusețea și diversitatea ecosistemelor din întreaga lume, subliniind importanța conservării acestora.

• Împărțiți clasa în grupuri de învățare reciprocă și rugați-i să reflecteze asupra conceptului de biodiversitate și a importanței ecosistemelor pentru viața pe Pământ. Fiecare grup discută despre modul în care ecosistemele influențează bunăstarea mediului și a ființelor vii.

Învățare reciprocă: Alegerea unui ecosistem (20 min):

• În cadrul fiecărui grup, elevii discută și aleg un ecosistem specific pentru a-l explora (de exemplu, pădure tropicală, deșert, savană etc.). Fiecare grup selectează apoi o țară sau o regiune a lumii în care se află ecosistemul ales.

• Exemplu: Elevii ar putea alege ecosisteme fascinante precum pădurea tropicală amazoniană sau Marea Barieră de Corali din Australia.

Învățare cooperativă: Planificarea cercetării (25 min):

• Elevii lucrează împreună în cadrul grupurilor lor pentru a-și planifica cercetarea privind caracteristicile geografice și de mediu ale ecosistemului ales. Folosind hârtie și pixuri, ei creează o listă detaliată de informații de adunat, cum ar fi locația geografică, clima, speciile de animale și plante prezente și amenințările la adresa mediului.

Lecția 2: „Cercetare și creare de postere”

Activitate de încălzire (10 min):

• În perechi sau în grupuri mici, elevii discută aspecte geografice și de mediu specifice pe care doresc să le aprofundeze în timpul cercetării lor asupra ecosistemului ales. De asemenea, reflectă asupra nevoilor lor de învățare, identificând subiectele pe care doresc să se concentreze.

• Exemplu: Realizați un scurt test interactiv în care elevii răspund la întrebări despre geografia generală a ecosistemelor.

• Încurajați elevii să pornească de la experiențe personale (călătorii, lecturi etc.), să ia în considerare interesele lor legate de mediu și natură, să pună întrebări despre ce îi fascinează cel mai mult la ecosistem și să identifice subiecte pe care doresc să le exploreze în continuare, pe baza nevoilor și intereselor lor.

Învățare între colegi: Cercetare individuală sau în grup (30 min):

• Elevii folosesc resurse online și materiale educaționale furnizate pentru a aduna informații detaliate despre caracteristicile geografice și de mediu ale ecosistemului lor. Aceștia pot folosi hărți geografice și resurse online despre biodiversitate pentru a-și aprofunda cunoștințele.

• În prezentările lor, studenții ar trebui să menționeze modul în care au selectat și evaluat sursele de informații disponibile, au identificat domeniile de interes individual și în grup, au evaluat înțelegerea personală, au remarcat orice lacune sau întrebări fără răspuns și au adaptat strategiile de cercetare în funcție de stilurile și preferințele lor de învățare (folosind hărți geografice interactive, videoclipuri explicative, texte etc.).

Învățare cooperativă: Crearea posterelor (30-45 min):

• Fiecare grup creează un poster care reprezintă vizual informațiile colectate despre geografia și biodiversitatea ecosistemului lor. Folosind materiale artistice și culori, elevii fac posterul atractiv și informativ, incluzând imagini, diagrame și text explicativ.

Lecția 3: „Împărtășirea comorilor naturale”

Activitate de deschidere (15 min):

• În grupurile de învățare între egali, elevii își împărtășesc experiențele de cercetare și discută importanța biodiversității și a conservării ecosistemelor. Aceștia pot împărtăși strategiile utilizate în cadrul grupurilor, soluțiile individuale adoptate și prioritățile educaționale.

Învățare între colegi: Prezentare poster (45 min):

• Fiecare grup își prezintă posterul clasei, împărtășind informațiile adunate despre geografia și biodiversitatea ecosistemului lor. În timpul prezentărilor, elevii pot identifica principalele provocări de mediu și posibilele soluții.

• Prezentarea posterelor nu numai că le permite elevilor să împărtășească informațiile colectate, dar le oferă și oportunitatea de a reflecta asupra nevoilor lor de învățare și de a identifica domenii pentru îmbunătățirea înțelegerii și participării:

• Autoevaluarea înțelegerii: În timpul prezentării posterului, elevii își pot evalua înțelegerea informațiilor colectate despre ecosistem. Ei se pot întreba dacă pot explica clar clasei caracteristicile geografice și biodiversitatea ecosistemului sau dacă există domenii în care și-ar putea îmbunătăți prezentarea.

• Răspunsuri la întrebări: În timpul sesiunii de întrebări și răspunsuri de după prezentare, studenții pot răspunde la întrebările colegilor de clasă. Aceste întrebări pot evidenția subiecte sau detalii care nu au fost pe deplin înțelese în timpul cercetării. Studenții pot folosi aceste întrebări pentru a identifica lacune în înțelegerea lor și pentru a reflecta asupra modului în care pot aprofunda aceste subiecte.

• Feedback de la colegi: După fiecare prezentare, elevii pot primi feedback de la colegii de clasă. Acest feedback poate include laude pentru aspecte bine dezvoltate ale prezentării și sugestii de îmbunătățire sau informații suplimentare. Elevii pot reflecta asupra acestui feedback pentru a identifica domenii de îmbunătățire a abilităților de comunicare și a înțelegerii ecosistemului.

• Reflecție asupra provocărilor de mediu și a soluțiilor propuse: În timpul prezentării provocărilor de mediu și a soluțiilor propuse pentru conservarea ecosistemelor, elevii pot reflecta asupra modului în care aceste informații le afectează percepția asupra importanței conservării mediului. Aceștia pot lua în considerare modul în care acțiunile individuale și colective pot contribui la protecția mediului și pot identifica acțiuni specifice pentru a aborda aceste provocări.

Învățare cooperativă: Planificarea acțiunilor conștiente (30 min):

• Elevii lucrează împreună pentru a planifica acțiuni conștiente pe care le pot întreprinde pentru a contribui la conservarea ecosistemelor explorate. Aceștia pot crea o listă de acțiuni practice, cum ar fi participarea la proiecte de voluntariat pentru mediu sau promovarea conștientizării biodiversității în comunitatea lor.

Evaluare:

• Evaluarea se va baza pe participarea activă, caracterul complet al informațiilor colectate, calitatea posterului și coerența acțiunilor conștiente planificate.

Note finale:

Această activitate leagă geografia de conștientizarea mediului, încurajând elevii să exploreze ecosistemele lumii și să reflecteze asupra acțiunilor conștiente pentru conservarea biodiversității. Exemplele de activități sunt concepute pentru a fi captivante și informative, promovând autoreglementarea și responsabilitatea față de mediu.

ATAȘAMENT

Chestionar posibil pentru elevi, pentru a reflecta asupra nevoilor lor de învățare în timpul și după activități:

Autoevaluarea înțelegerii:

• Am înțeles pe deplin informațiile despre ecosistem pe care le-am prezentat?

• Am reușit să explic clar caracteristicile geografice și biodiversitatea ecosistemului în timpul prezentării?

• Au existat momente în timpul prezentării în care m-am simțit nesigur sau nepregătit?

Răspunsuri la întrebări:

• Am răspuns cu încredere și temeinic la întrebările colegilor mei?

• Au existat întrebări la care nu am putut răspunde complet?

• Care întrebări m-au pus în reflectie sau au evidențiat aspecte pe care le-aș putea explora în continuare?

Feedback de la colegi:

• Care au fost punctele forte ale prezentării noastre, conform feedback-ului colegilor de clasă?

• Au existat sugestii sau sfaturi despre cum să îmbunătățim prezentarea noastră?

• Ce pot învăța din feedback-ul colegilor de clasă pentru a îmbunătăți prezentările viitoare?

Reflecții asupra provocărilor de mediu și soluții propuse:

• Care sunt principalele provocări de mediu pe care le-am identificat în timpul prezentării?

• Cum îmi afectează aceste provocări percepția asupra importanței conservării mediului?

• Ce acțiuni pot întreprinde personal sau împreună cu grupul meu pentru a contribui la conservarea ecosistemului prezentat?

Folosind acest chestionar, elevii pot reflecta în mod intenționat asupra nevoilor lor de învățare, identificând domeniile pe care să se concentreze pentru îmbunătățirea înțelegerii și participării la activitățile viitoare.