Ηλεκτρονικός εκφοβισμός!

Περιγραφή της δραστηριότητας:

Βήμα 1: Αναζητήστε εκ των προτέρων μια σειρά από βίντεο σχετικά με τον διαδικτυακό εκφοβισμό, για παράδειγμα στον ιστότοπο βίντεο www.youtube.com.

Μπορείτε να επιλέξετε βίντεο καμπάνιας χρησιμοποιώντας τον όρο αναζήτησης «stop cyberbullying». Πολλά από αυτά τα βίντεο δημιουργήθηκαν από κυβερνήσεις, άλλα από μαθητές στο πλαίσιο σχολικών ή σχολικών έργων.

Βήμα 2: δείξτε το βίντεο που έχετε επιλέξει ως τάξη. Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να εργαστούν σε τέσσερις ομάδες για να σκεφτούν διάφορες πτυχές του βίντεο. Οι κατευθυντήριες ερωτήσεις είναι:

• Ομάδα 1: Τι είναι ο διαδικτυακός εκφοβισμός; Ποιες μορφές εκφοβισμού εμφανίζονται, π.χ. λεκτικός εκφοβισμός, ψυχολογικός ή σωματικός εκφοβισμός, αποκλεισμός ή κοινωνικός εκφοβισμός, έμμεσος εκφοβισμός (υποκίνηση ατόμων εναντίον κάποιου). Ποιες είναι οι ψηφιακές μορφές τέτοιων μορφών εκφοβισμού;

• Ομάδα 2: Γιατί τα παιδιά εκφοβίζουν τους άλλους;

• Ομάδα 3: Ποιες θα μπορούσαν να είναι οι συνέπειες για το θύμα; Είναι οι συνέπειες διαφορετικές σε περίπτωση διαδικτυακού εκφοβισμού;

• Ομάδα 4: Τι μπορείτε να κάνετε αν πέφτετε θύμα εκφοβισμού; Και τι κάνετε όταν γίνετε μάρτυρες εκφοβισμού; Πώς μπορείτε να αποτρέψετε τον εκφοβισμό;

Βήμα 3: Οι απαντήσεις οδηγούν σε συζήτηση στην τάξη. Ως εκπαιδευτικός, μπορείτε να κάνετε συνδέσεις με την πολιτική του σχολείου σχετικά με τον εκφοβισμό. Μπορείτε να αναλογιστείτε πριν ή μετά τον ρόλο που παίζουν τα κινητά τηλέφωνα στα βίντεο.

Σημεία προσοχής

Ένα μάθημα για ένα τόσο ευαίσθητο θέμα μπορεί μερικές φορές να είναι πολύ αντιπαραθετικό για παιδιά ηλικίας 14+ ετών που έχουν υπάρξει θύματα (ψηφιακού) εκφοβισμού στο παρελθόν ή εξακολουθούν να υφίστανται εκφοβισμό. Να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί σχετικά με αυτό.

Εάν παρατηρήσετε ότι υπάρχει πρόβλημα εκφοβισμού στην τάξη, αντιμετωπίστε το αμέσως με τους εμπλεκόμενους μαθητές, τους γονείς τους και τους διευθυντές των σχολείων.

Μετά το μάθημα, αφήνετε πάντα ένα περιθώριο για τους μαθητές που θέλουν να επιστρέψουν στο πρόβλημα αργότερα, π.χ. παραπέμποντάς τους στον εμπιστευτικό/συμβουλευτικό καθηγητή του σχολείου, στην τηλεφωνική γραμμή παιδιών και νέων κ.λπ.