Κοινωνικά μέσα και ιδιωτικότητα

Περιγραφή της δραστηριότητας:

Ο/Η εκπαιδευτικός μοιράζει ένα φύλλο εργασίας με ένα άδειο προφίλ στο Facebook (μπορούν να χρησιμοποιηθούν Instagram ή TikTok μετά την αλλαγή των ασκήσεων). Οι μαθητές πρέπει να το συμπληρώσουν, ώστε ο/ η εκπαιδευτικός να μάθει περισσότερα για τους μαθητές.

Βήμα 1.

Ο/Η εκπαιδευτικός ρωτάει τους μαθητές δείχνοντάς τους μια φωτογραφία:

- τι είδους προφίλ έχουν δημιουργήσει;

- ποιες ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης θυμούνται;

- ποιες ιστοσελίδες έχουν χρησιμοποιήσει;

- ποιες ιστοσελίδες δικτύωσης εξακολουθούν να χρησιμοποιούν;

- γιατί χρησιμοποιούν ιστότοπους κοινωνικής δικτύωσης;

Σε ομάδες των δύο ατόμων κάνουν μια μικρή συζήτηση/καταιγισμό ιδεών σχετικά με αυτό.

Βήμα 2:

Ο/Η εκπαιδευτικός ζητά από τον μαθητή να συζητήσει ορισμένες δηλώσεις σε ιστότοπους κοινωνικής δικτύωσης.

Οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας του παιχνιδιού θέσεων. Πρέπει να δηλώσουν εάν συμφωνούν ή διαφωνούν με κάθε δήλωση.

Στη συνέχεια, ακολουθεί ομαδική συζήτηση σχετικά με τις απαντήσεις των μαθητών.

Βήμα 3:

Οι δάσκαλοι ρωτούν τους μαθητές γιατί ανοίγουν καν το Facebook; Οι δάσκαλοι ακούν τις απαντήσεις και απαντούν σε αυτές.

Οι εκπαιδευτικοί ζητούν από τους μαθητές να δώσουν 5 λόγους στο φύλλο εργασίας και να κατατάξουν τις απαντήσεις τους ανάλογα με τη σημασία του λόγου.

Στη συνέχεια, ακολουθεί ομαδική συζήτηση σχετικά με τις απαντήσεις των μαθητών.

Βήμα 4:

Ο δάσκαλος ρωτάει τους μαθητές αν γνωρίζουν άτομα που δεν έχουν Facebook. Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να γράψουν γιατί δεν θα το είχαν.

Στη συνέχεια, ακολουθεί ομαδική συζήτηση σχετικά με τις απαντήσεις των μαθητών.

Βήμα 5:

Σε ομάδες των δύο ατόμων, οι μαθητές θα πρέπει να αναζητήσουν ορισμένα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των ιστότοπων κοινωνικής δικτύωσης. Οι απαντήσεις στη συνέχεια παρουσιάζονται στον πίνακα.

Στη συνέχεια, ακολουθεί ομαδική συζήτηση σχετικά με τις απαντήσεις των μαθητών.

Βήμα 6:

Αφού παρακολουθήσουν ένα βίντεο σχετικά με τα κοινωνικά δίκτυα, οι εκπαιδευτικοί ζητούν από τους μαθητές να απαντήσουν σε ορισμένες ερωτήσεις στο φύλλο εργασίας.

Στη συνέχεια, ακολουθεί ομαδική συζήτηση σχετικά με τις απαντήσεις των μαθητών.

Βήμα 7:

Οι εκπαιδευτικοί ζητούν από τους μαθητές να διαβάσουν το άρθρο με τίτλο «Το Facebook μπορεί να καταστρέψει τις καριέρες».

Οι εκπαιδευτικοί ρωτούν την ομάδα: Πιστεύετε ότι είναι σωστό το Facebook να έχει αντίκτυπο στην εργασία σας, στη ζωή σας; Μπορεί επίσης να είναι προς όφελός σας όταν υποβάλλετε αίτηση για δουλειά, είναι αυτό δίκαιο; Τι γίνεται αν δεν έχετε Facebook; Άνθρωποι έχουν ήδη απολυθεί εξαιτίας αυτού, είναι αυτό δίκαιο; Το Facebook έχει γίνει η δεύτερη ζωή μας, το πιστεύετε; Ποιος δεν έχει Facebook; Γιατί;

Στη συνέχεια, ακολουθεί ομαδική συζήτηση σχετικά με τις σκέψεις των μαθητών.

Ο δάσκαλος ρωτάει τους μαθητές τι ακριβώς σημαίνει για αυτούς η ιδιωτικότητα;

Οι μαθητές απαντούν ότι είναι η δυνατότητα να κρατούν τα προσωπικά τους στοιχεία για τον εαυτό τους ή να τα μοιράζονται με όποιον θέλουν.

Βήμα 8:

Ο δάσκαλος ρωτά τους μαθητές ποιος μπορεί να γνωρίζει κάτι γι' αυτούς και ποιος όχι.

Οι εκπαιδευτικοί ζητούν από τους μαθητές να δουν τον αριθμό των κύκλων στο φύλλο εργασίας. Σε αυτούς τους κύκλους οι μαθητές βάζουν ποιος επιτρέπεται να γνωρίζει τι. Στον εσωτερικό κύκλο οι μαθητές βάζουν πράγματα που είναι μόνο για αυτούς. Στον δεύτερο κύκλο οι μαθητές βάζουν πράγματα που πρέπει να γνωρίζουν οι φίλοι τους. Στον τρίτο κύκλο οι μαθητές βάζουν πράγματα που πρέπει να γνωρίζει η οικογένειά τους και εκτός των κύκλων οι μαθητές βάζουν πράγματα που πρέπει να γνωρίζουν οι άλλοι (π.χ. δάσκαλοι, προϊστάμενοι, κ.λπ.)

Στη συνέχεια, ακολουθεί ομαδική συζήτηση σχετικά με τις απαντήσεις των μαθητών.

Βήμα 9:

Οι εκπαιδευτικοί ζητούν από τους μαθητές να αποφασίσουν ποιες φωτογραφίες μπορούν να αναρτηθούν στο διαδίκτυο και ποιες όχι. Στη συνέχεια, γίνεται ομαδική συζήτηση σχετικά με τις απαντήσεις των μαθητών.