Περπατώντας στα παπούτσια τους

Περιγραφή της δραστηριότητας:

Επισκόπηση Δραστηριότητας:

Εισαγωγή (5 λεπτά):

• Ξεκινήστε εξηγώντας τη σημασία της ενσυναίσθησης στην κατανόηση ιστορικών γεγονότων, ιδιαίτερα τραγωδιών.

• Παρουσιάστε το Ολοκαύτωμα ως μία από τις πιο σκοτεινές περιόδους της ευρωπαϊκής ιστορίας, τονίζοντας τη σημασία της ενσυναίσθησης για τις εμπειρίες όσων το έζησαν.

• Ομαδική Συζήτηση (10 λεπτά):

• Ξεκινήστε μια συζήτηση σχετικά με την έννοια της ενσυναίσθησης, ζητώντας από τους μαθητές να μοιραστούν τις σκέψεις τους σχετικά με το τι σημαίνει να δείχνουμε ενσυναίσθηση στους άλλους.

• Συζητήστε τις προκλήσεις της ενσυναίσθησης με άτομα που έζησαν τραυματικά γεγονότα.

Προσωπικές Αφηγήσεις (15 λεπτά):

• Δώστε στους μαθητές αποσπάσματα από ημερολόγια, επιστολές ή απομνημονεύματα που γράφτηκαν από άτομα που βίωσαν το Ολοκαύτωμα από πρώτο χέρι, όπως η Άννα Φρανκ ή ο Ελί Βίζελ. Μη διστάσετε να χρησιμοποιήσετε γυαλιά εικονικής πραγματικότητας (VR) για να εξερευνήσετε το σπίτι της Άννας Φρανκ ή εικονικές περιηγήσεις στο Άουσβιτς, εάν υπάρχουν.

• Αναθέστε σε κάθε μαθητή μια διαφορετική παράγραφο και ζητήστε του να τη διαβάσει σιωπηλά, φανταζόμενος τον εαυτό του στη θέση του συγγραφέα.

• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να αναλογιστούν τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τις εμπειρίες που μεταφέρονται στην αφήγηση.

Δημιουργική Έκφραση (10 λεπτά):

• Παρέχετε στους μαθητές είδη τέχνης ή γραφική ύλη.

• Ζητήστε από τους μαθητές να εκφράσουν την ενσυναίσθησή τους για το άτομο του οποίου την αφήγηση διαβάζουν μέσα από ένα δημιουργικό μέσο, όπως γράφοντας μια επιστολή από την οπτική γωνία του συγγραφέα, ζωγραφίζοντας μια σκηνή από τη ζωή του ή συνθέτοντας ένα ποίημα εμπνευσμένο από τις εμπειρίες του.

Κοινή χρήση και αναστοχασμός (15 λεπτά):

• Προσκαλέστε τους μαθητές να μοιραστούν τις δημιουργικές τους εκφράσεις με την τάξη, εξηγώντας πώς προσπάθησαν να δείξουν ενσυναίσθηση στον συγγραφέα.

• Διευκολύνετε μια στοχαστική συζήτηση σχετικά με τις προκλήσεις και τις γνώσεις που αποκτήθηκαν όταν μπήκατε στη θέση κάποιου που έζησε το Ολοκαύτωμα.

Συμπέρασμα (5 λεπτά):

• Συνοψίστε τις βασικές γνώσεις που αποκτήθηκαν από τη δραστηριότητα και τονίστε τη σημασία της ενσυναίσθησης στην κατανόηση ιστορικών γεγονότων και στην τιμή των εμπειριών όσων τα έζησαν.

• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να συνεχίσουν να ασκούν την ενσυναίσθηση στην καθημερινότητά τους, τόσο στις αλληλεπιδράσεις τους με τους άλλους όσο και στη μελέτη της ιστορίας.

Προτάσεις:

Η δραστηριότητα μπορεί να απορριφθεί για διαφορετικά θέματα. Ένα περαιτέρω παράδειγμα θα μπορούσε να είναι:

Η κατάσταση των σκλάβων που εργάζονταν σε φυτείες στις νότιες πολιτείες της Βόρειας Αμερικής μέχρι τα τέλη του 19ου αιώνα.

Γράφοντας μια επιστολή από μια διαφορετική οπτική γωνία, προσπαθώντας να κατανοήσω τα συναισθήματα ενός σκλάβου που αναγκάστηκε να εγκαταλείψει την οικογένειά του.

Βιβλίο «Η καλύβα του θείου Τομ», Helbling Readers Red Series Classics (CEFR A2)

Ιστότοποι αφιερωμένοι (φιλικοί προς παιδιά) στον συγγραφέα του βιβλίου:

https://www.ducksters.com/biography/women_leaders/harriet_beecher_stowe.php

https://kids.britannica.com/kids/article/Harriet-Beecher-Stowe/399984

Οι μαθητές κλήθηκαν να διαβάσουν το βιβλίο «Η καλύβα του θείου Τομ»

Τα πιο σχετικά σημεία της ιστορίας αναλύθηκαν στην τάξη μαζί με τον/την εκπαιδευτικό και τον/την εκπαιδευτικό.

Αφού ετοίμασαν περιλήψεις με τη βοήθεια του δασκάλου και του εκπαιδευτικού, οι μαθητές εξετάστηκαν ως προς το περιεχόμενο μέσω προφορικών εξετάσεων, προκειμένου να βελτιώσουν τις δεξιότητες ομιλίας τους, και μέσω μιας δραστηριότητας γραφής επιστολών, για να βελτιώσουν τόσο τις γραπτές τους δεξιότητες όσο και τις ήπιες δεξιότητές τους (ενσυναίσθηση).